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高考备考班主任是关键

来源:暂无  作者:金山中学  发表时间:2012-10-16 15:01  浏览次数:273 次 

高考备考班主任是关键

金山中学 卢兴旺

在学校的整个教育过程中,班主任工作始终扮演着一个重要的角色,班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的优良的行为习惯的养成、思想品质的提高乃至学生的成长和世界观的形成有着重要的影响,尤其是到了高三,班主任工作更是与教学一样越发显得重要,更具挑战性,如何做好高三年级班主任工作,将班级管理提高到一个新的水平是研究高考的一项重要内容。笔者认为,高三的班级工作要做到五个“加强”。

一、加强德育工作,力争精神变分数

高三班主任应像重视高考备考那样重视德育工作,以德铸魂。加强对德育的研究,使德育真正成为高考成绩新的增长点。管理可以促质量,精神可以变分数!重视高三学生的德育工作,重视非智力因素的作用,这是高考备考的重要策略之一。因此高三班主任要像研究高考备考那样研究德育。

    把日常行为规范做为德育的抓手,将班级常规管理落到实处。在管理上要严字当头,一切依靠规章制度,做到一视同仁。高三应该在各个方面给学弟学妹们做榜样,不搞特殊化。不能仅仅因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明,高三抓好纪律、卫生、两操工作,不仅不会影响高考复习,而且这种一如既往的要求,会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛,防止产生懈怠情绪。另外班主任要深入班级,及时发现问题,让班规校规落到实处。班主任工作繁重,琐碎,但一定要坚持每日勤下班,力争做到了解每一天的情况,及时掌握学生的最新动态。

关注学生的全面发展,避免急功近利式的说教;注重学生的养成教育,避免单纯的“智育第一”;公平对待每一个学生,尊重学生的人格与尊严;注重学习方法的教育,养成良好的学习习惯;体现教育的人文关怀,实现与学生心与心的交流;发掘学生的自身教育资源,发挥主体教育功能。

    高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,面临着毕业、升学等实际问题,随着课时的增加和知识复杂程度的加重,不难想象有的学生会感到迷惘。因此,学生的思想疏导工作显得更加重要。

    班主任可以从三个方面进行努力:

    1、强化动力系统建构(志存高远);

    重宣传,重氛围的营造。宣传工作很重要,精神很重要,氛围的营造很重要!坚持每周班会给学生读一篇成功人士的文章,借每月主题词、每次集会发挥它们很好的激励鼓动作用。加强精神文化的建设!

    2、养成良好行为习惯(习惯可以成就人,也可以毁掉人);

    3、健全人格,稳定心理。

二、加强心理辅导,提高心理素质

高考既是打知识仗也是打心理仗,心态在高考中的作用与意义非常突出,因此,要把平和学生心态作为班级工作的重点来抓,把心理素质当作高考的第五门课来抓,具体做法如下:

1、经常利用课余时间对学生进行不同层次的、多方面的鼓动,学生情绪低落的时候应该鼓动,学生春风得意的时候也需要鼓动。大道理要讲,小道理也要讲;理想的要讲,现实的也要讲。首先,要抓目标激励。考前制定合理目标,考后看目标的达成率,科学运用目标激励,可以给学生以强大的动力,促使学生取得一个又一个成功。其次,要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的,要为学生树立学习的榜样,经常宣传榜样的事迹,用后进变先进的实例激励学生,以此来激发全体学生的拼搏精神。要让每一个学生明确:一个人什么都可以没有,但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意,无论做什么事,只要心存梦想,相信自己,就会成功。

2、针对少部分学生的“考试综合症”,我们深知帮助学生克服心理障碍的重要性。因此,班会上我们要经常告诉学生用辨证的眼光认识生活、认识人生。要让学生明白:“物竞天择,适者生存”,在生活、学习和工作中,有压力、有竞争是常态,有挫折、有逆境也是常态。考试考的不仅仅是学生的成绩,更考验一个学生吃苦耐劳的精神品格,一个在学习任务重压之下,科学掌握学习方法、科学调试自我心态的综合能力,一个不断打倒自己又肯定自己、百折不挠的意志品质。相对于考试内容,这种品格和能力的塑造与锻炼,对他们一生的影响是最直接也是最为重要的。

三、加强分层推进,找准增长点

为了增加工作的针对性和实效性,和任课教师一起研究,将学生划分为以下几个层面:

1、稳上重点一本,但有潜力冲击名校的学生,也就是名校临界生。

2、稳上二本可以冲击一本的学生,即一本临界生。

3、就目前成绩看考不上二本,但调整好有能力冲击二本的学生,也就是二本临界生。

4、学习成绩稳定,学习态度好,稳定在一本或二本的位置,不会有大的起伏,换句话说,就是最省心的学生。

前三个层面是重点。分类依据:

1、入学分和中考发挥情况;

2、几次有参考价值的年级排名情况;

3、任课教师对该生的印象判断;

4、正确对待学生本人的分析;

班主任建立临界生档案,与任课教师一起,开展以班级为单元的班级研讨,使临界生的名单牢记于每个任课教师的心中,使得对临界生的教育更具针对性和有效性,准确把握学生学习成绩的变化和思想行为的动态。

这样做,工作量是很大,但只有准确的确定工作面,备考工作才更有针对性,才可能在有限的时间内高效率工作,才有可能把听起来很惊人的“率”变成现实。

四、加强任课老师间的交流,增强班级凝聚力

良好的科任老师间的关系,是班级稳定成功的保证。班级的成功,不是哪一个人的成绩,是每个任课老师共同的汗水。针对临界生我们可以采取"三个优先"(提问优先、批改试卷优先、课后辅导优先)的作法。狠抓低于班的上线率的科,班主任牵头召集课任教师会,帮助找原因。亲其师才能信其道,作为班主任,应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁,使学生喜欢、信任他的每一位任课教师,树立任课老师的威信。学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响,所以我们自己首先要欣赏每一位任课教师,抓住任课教师的闪光点,给任课教师搭建向学生展示的平台。使学生带着一种信任、一种渴望去听课,他会越来越喜欢他的老师。

针对特殊时期的特殊任务,我们的工作面比以往扩大了,不仅要抓二本还要抓一本,这样前三个层面都是我们工作的重点,依我看,更多的是思想工作,如果都由班主任来做,肯定忙不过来,更不用提效果了。班级是一个整体,班主任、任课教师、学生一盘棋,任课教师和班主任紧紧的捆到了一起,每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处,有时候班主任感觉棘手的问题,学生到了任课教师那里或许很容易沟通,所以我们要共同协调,任课教师不仅仅是辅导答疑,还要帮助做思想工作,学生的思想通了,学习就不愁了。对于"瘸腿"科的学生,与任课老师一起帮他们分析学习上不去的原因,找出解决的办法并让在这方面有特长的同学与他们结成"对子"互相帮助。实践证明,这样做是有必要的,也是成功的。

    五、加强家校联系,形成家校合力

班主任不辞辛苦和每位学生的家长保持联系,采用传统家访和电访相结合的方法。针对学困生和行为心理偏差生,班主任要深入家庭。一些家长对这些孩子的教育往往是束手无策,一脸的无奈,他们非常需要学校教师的指导。班主任要事先了解他们的家庭教育情况,然后和家长一起分析问题产生的原因,在此基础上提出可行性的建议。班主任要通过不懈的努力,帮助形成浓浓的家庭学习氛围,保证高三学生有着良好的家庭学习环境。

 

总之,高三班级工作要进一步发挥主动性、创造性,德育为先,高三备考要以学生思想教育为抓手,要德育变分数,狠抓学生行为规范的检查落实。从细节入手,内化学生的行为规范,开展主题班会活动,对学生进行爱校爱班和集体荣誉感教育。此外,高三班主任要勇于创新,切实改进管理方法,不断提高高三班主任工作的实效性。每位班主任老师都要努力做“在位又到位”的班主任、做良好班风的“建设者”、做学生学习的“引路人”,要成为班级的“宣传激励专家”、“服务员”和“协调员”,要努力成为学生的“心理调节师”、后进生的“转化员”。