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给学生的心灵之门配一把钥匙

来源:暂无  作者:金山中学  发表时间:2012-10-16 15:01  浏览次数:174 次 

给学生的心灵之门配一把钥匙

金山中学    鲁丹

2006年,我从上海师范大学基础数学专业研究生毕业,带着对家乡的无限热忱和对教师职业的无穷向往,我放弃了进入大学做老师的机会,毅然选择了上海市金山中学作为我梦开始的地方。工作四年来,我经历了初为人师的兴奋、教书育人的充实、教学瓶颈的苦闷以及开拓创新的惊喜。在一次次与学生深入交流、一次次教学反思、尤其在深入学习科学发展观之后,我总结出应该用科学的、创新的观念去看待、去分析教学中的问题。我与学生之间是否互相了解?我能不能走进学生的内心世界,成为学生的良师益友?能否进一步挖掘每一位学生的潜能?带着这些问题,我将“数学学习周记在高中数学教学中的应用与研究”这一课题提了出来。对我来说,“数学学习周记”已然成为一种全新、高效的教育手段,极大地调动了学生的积极性,给了学生一个说真话、说心里话的空间,让学生放心地把我看作知心人。事实上,我所执教的高三(4)班在2009年的高考中数学取得了平行班第一的好成绩,这其中有很多学生都是因为写了数学学习周记,不断地跟我沟通、不断地自我反思并且不断地自我修正,成绩才有了大幅度的提高。

那么,什么是数学学习周记呢?所谓数学学习周记,主要是指学生在一周的学习之后,记录下本周的学习情况,尤其是存在的问题,教师针对这些情况对每个学生进行剖析。学习周记主要包括如下小板块:一周所学知识点的回顾,主要帮助学生整理回顾本周所学的基本知识;一周来的知识疑难点,主要帮助学生解决在学习中遇到的困难;一周的作业反思,主要是让学生在不断的反思中成长,培养他们的数学思维品质;教师与学生的情感交流,主要了解一下学生的学习感想和心理活动,帮助学生缓解紧张情绪,给他们一些积极的期望来调动他们的学习热情。最后教师要针对学生写的实际情况给出相应的意见和建议。

记得那是一个寒冷的冬夜,我跟往常一样,一本本浏览着学生们写的数学周记。一位姓顾的同学的一段话引起了我的注意:

高中数学学习真是不堪回首,我似乎一直重复着屡战屡败、屡败屡战的机械动作,要是被我初中老师看见了,真不知道他会怎么嘲笑我。一直以来,我对金山中学的老师没有好感,因为我觉得成绩好坏与老师有关。莫名其妙的校规,喜欢找茬的班主任,奇怪的时间表,毫无意义的早锻炼,还有各式各样的老师,脾气坏的、傲慢的、不负责任的等等。跟我原先就读的金中中学相差十万八千里。进入高三,我知道该抓紧了,可就是没办法证明自己,彻底从一个年年拿奖学金的好学生变成了一个默默无闻的差生!……

读完这段话,我很震惊,当时就陷入了沉思:第一,这位学生无法接受初高中学习成绩的巨大落差,从而对自己失去了信心,对学习失去了兴趣。这种情况到高三才反映出来,作为老师是有责任的。是否其他学生也存在这种现象呢?第二,这位同学眼中看到的学校都是“灰色”的,如果再这样下去,他的心理将会逐步变得不健康,这对他以后的发展是非常不利的。于是我暗下决心,不仅要转变这位学生的思想观念,还要以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理疏导。我给小顾同学回了这么一段话:

很高兴你能向老师坦言内心的真实感受。在老师眼里,你是一个优秀的学生,头脑灵活,喜欢钻研。在初中你能够学得这么好,每次都拿奖学金,说明你有基础并完全有能力学好高中数学以及其他各门学科。能进入金山中学的学生,初中阶段都非常优秀,这么多优秀的学生在一起学习,竞争的强度当然要比你在初中的时候激烈的多,要想在这里重现初中时候的辉煌成绩,你需要花更多的精力和时间,我相信你能做到。而你现在无法接受眼前的状况,我们都是男子汉,失败了要勇于承担、勇于改进,而不是去寻找客观的原因。其实你身上有其他同学不具有的优点,你喜欢钻研,我经常看到你拿着“龙门”题库,一个人在“啃”题目,这是一个很好的习惯啊。但由于你高一、高二的基础没打好,现在只注重难题而不注重基础是不行的。还记得上次的测验吗,最后一题全班同学只有你一个人做出来了,这可是能力题啊,你能说你的能力不如别人吗?因此,我建议你调整一下心态,全身心投入到学习中,从基础抓起,相信你会很快赶超其他同学的。

这么一个在班级中公认的“差生”在与我书面交流了几次以后,彻底改变了精神面貌和学习状态,最终在高考中取得了成功,达到了二本分数线。在跟顾同学交流的过程中,我并没有用一贯的批评态度对待他,而是转变教育方式,充分挖掘他身上的强项,帮助他发现自身的优点,增强自信,使他始终保持饱满的热情来冲刺高考。

接下来的数学课,为了吸引学生,我问他们:“你们觉得自己比初中的时候优秀了还是不如了?”几乎所有的学生都回答:“不如初中时候了!”我又问:“为什么呢?”“初中我一直是班级第一名的!”“初中我一直是年级前十名的!”教室里顿时沸腾起来了。这个时候我打断了他们,非常肯定地告诉他们:“错!其实你们都进步了,因为你们学到了许多以前不知道的知识,进步与否能简单的从名次上来看吗?你们在初中的时候都是各个学校的精英,能到金山中学来都是我们区最优秀的学生,优秀的人在一起势必增加竞争的强度。只有科学的学习方法加上不懈的努力和不放弃的精神才能获得属于自己的胜利!再说,有考试总会有排名,总有第一名和最后一名,这是无法改变的事实。如果我们这个集体非常优秀,即使你是最后一名又有什么关系呢?在我们班级你是最后一名,如果把你放在其他班级可能排名很靠前呢?因此,我们不能单纯的从名次来看,只要你是认真的在学习,及时总结和反思,我相信付出总是有收获的,而且收获和你的付出是成正比的。”说到这里,我看到很多学生都情不自禁地点起了头,仿佛一下子想通了。于是我趁热打铁说道:“可能很多同学都觉得我们学校管得严,犯一点小错误也要被抓住“批斗”好一会儿,什么都要按照规定来,不允许犯一点点小错误。那么,你们是希望在一所无人约束的学校学习还是在这里学习呢?这种良好的学习氛围不正是你们当初选择金山中学的原因吗?正所谓严师出高徒,严师才能培养出优秀的学生。公民要遵守国家法律,学生则要遵守学校的规章制度。学校的规章制度是总结很多年的实践经验形成的,自有它的科学性和合理性,我们要努力适应这些制度,而不是要求制度为你改变。”

经过本次教育,很多同学改变了学习心态,不再把其他同学当成对手,而是作为一个团体共同进步。事实证明,这次教育对我们班级的成绩在最后的高考中脱颖而出起到了至关重要的作用。这次教育的成功也让我体会到,教育不能是简单的说教,头痛医头、脚痛医脚,这样的处理治标却不治本。作为老师适当的时候转变思维,改变教育方式,创新教学手段,会收获意想不到的教学成果。

教育的对象是人,教育的目的是培养人,教育要培养人,就必须以人为本。全面发展、协调发展和可持续发展是科学发展观的基本要求,也是教育发展和人才培养的应有之义。坚持以人为本,就要求我们老师首先要备好开启学生心灵之门的钥匙,尊重学生的发展规律和特点,尊重学生的主体地位,促进学生的全面发展,能够在教育实践中根据学生的心理状态有针对性地进行教学,让学生积极思考,再进行适时启发,真正做到“不愤不启,不悱不发”。